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    近些年來，計算機網絡技術和移動技術得到了快速發展和廣泛應用，移動終端設備也正在被迅速的發展和推廣。同時，伴隨著先進教育理念的深入研究以及社會發展的要求，移動學習作為一種新的學習方式悄然而生。作為一個新興的學習方式，它可以使學習者實現“隨時隨地”的學習，學習者可以靈活利用自己的時間，根據自己的學習進度進行學習。然而，盡管移動學習獨特的優勢，但是在實施中還是存在很多問題，學習效果始終沒有達到預期目標，究其原因，首先是技術上的限制，某些移動學習的學習過程不能流暢的完成，而且學習者在進行移動學習的過程中不能夠實現交互，這樣會使學習者處于一種孤獨和焦慮的狀態，影響了學習效果。其次，移動學習相關理論不夠成熟，系統設計不能結合移動學習的特點，發揮移動學習的優勢。因此，本課題分析了移動學習的特點優勢及其理論基礎和自動環境中的學習交互，并在此基礎上，站在學習者角度建立了一個重在交互的系統框架，以實現學習者與學習者、學習者與教師之間的交互式協同學習。

　　移動學習概念與特點
　　移動學習的概念
　　筆者認為，移動學習是學習者使用移動終端設備，在移動通信技術的支持下，任何時間、任何地點進行學習的學習方式，是對數字化學習的一種擴展。
　　移動學習特點
　　基于移動終端的移動學習是數字化學習的一種擴展，它在具備數字化學習的某些特征的同時，也有自己特有的特點。
　　1.訪問方便靈活
　　學習者不受時間及地點的限制，無論何時何地都可以使用終端訪問學習資源，移動學習打破了傳統數字化學習對于時空的限制，使得學習者能夠非常靈活、便捷的訪問學習資源。
　　2.內容的碎片化
　　移動學習中的學習者往往處于一種“不穩定”的學習狀態，進行移動學習的時間是生活中的零碎片段，學習者在這種情況下非常容易受到外界的干擾而中斷學習。因此移動學習的內容往往是利于在短時間內吸收的零散的碎片化的知識。
　　3.學習的個性化
　　移動終端的私有性和學習者之間在個性上和學習目標上的差異，注定了移動學習具有個性化的特點，移動學習不僅僅可以使學習者實現隨時隨地的學習，更重要的是學習者可以依據自己的興趣、特點及需求定制自己喜歡的學習內容，并自定學習步調和進度。
　　4.交互的及時性
　　移動學習可以充分發揮移動終端固有特點，實現及時交流，使學習者隨時獲取信息得到幫助，或者發表自己的想法并及時與他人分享收獲和觀點，同時教師也可以即時的對學生進行輔導并得到反饋。
　　5.功能的輔助性
　　就目前來講，移動學習還會受到諸多因素的限制，存在著一定的缺陷，如：用戶終端的不同、學習資源相對缺乏、學習易受干擾及技術條件上的限制等。這使得移動學習只是學習形式上的一種擴展，它在學習功能上起到一種輔助效果，并不會傳統的、正式的學習方式。
　　基于以上移動學習的定義以及特點，我們可以總結出移動學習的主要優點有如下幾個：

    1.任何時間、任何地點的學習；

    2.能夠真正的實現因材施教；

    3.能夠充分利用大量的零碎時間；

    4.師生、生生間的可以完成情感交互與合作學習。