近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)得到了快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，移動(dòng)終端設(shè)備也正在被迅速的發(fā)展和推廣。同時(shí)，伴隨著先進(jìn)教育理念的深入研究以及社會(huì)發(fā)展的要求，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式悄然而生。作為一個(gè)新興的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以靈活利用自己的時(shí)間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，盡管移動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)施中還是存在很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果始終沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，究其原因，首先是技術(shù)上的限制，某些移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能流暢的完成，而且學(xué)習(xí)者在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠?qū)崿F(xiàn)交互，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)者處于一種孤獨(dú)和焦慮的狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論不夠成熟，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不能結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此，本課題分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及其理論基礎(chǔ)和自動(dòng)環(huán)境中的學(xué)習(xí)交互，并在此基礎(chǔ)上，站在學(xué)習(xí)者角度建立了一個(gè)重在交互的系統(tǒng)框架，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的交互式協(xié)同學(xué)習(xí)。
移動(dòng)學(xué)習(xí)概念與特點(diǎn)
移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念
筆者認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)終端設(shè)備，在移動(dòng)通信技術(shù)的支持下，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種擴(kuò)展。
移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種擴(kuò)展，它在具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的某些特征的同時(shí)，也有自己特有的特點(diǎn)。
1.訪問(wèn)方便靈活
學(xué)習(xí)者不受時(shí)間及地點(diǎn)的限制，無(wú)論何時(shí)何地都可以使用終端訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源，移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)于時(shí)空的限制，使得學(xué)習(xí)者能夠非常靈活、便捷的訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源。
2.內(nèi)容的碎片化
移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者往往處于一種“不穩(wěn)定”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間是生活中的零碎片段，學(xué)習(xí)者在這種情況下非常容易受到外界的干擾而中斷學(xué)習(xí)。因此移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是利于在短時(shí)間內(nèi)吸收的零散的碎片化的知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)的個(gè)性化
移動(dòng)終端的私有性和學(xué)習(xí)者之間在個(gè)性上和學(xué)習(xí)目標(biāo)上的差異，注定了移動(dòng)學(xué)習(xí)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅可以使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)及需求定制自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自定學(xué)習(xí)步調(diào)和進(jìn)度。
4.交互的及時(shí)性
移動(dòng)學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮移動(dòng)終端固有特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)交流，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)獲取信息得到幫助，或者發(fā)表自己的想法并及時(shí)與他人分享收獲和觀點(diǎn)，同時(shí)教師也可以即時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并得到反饋。
5.功能的輔助性
就目前來(lái)講，移動(dòng)學(xué)習(xí)還會(huì)受到諸多因素的限制，存在著一定的缺陷，如：用戶終端的不同、學(xué)習(xí)資源相對(duì)缺乏、學(xué)習(xí)易受干擾及技術(shù)條件上的限制等。這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)形式上的一種擴(kuò)展，它在學(xué)習(xí)功能上起到一種輔助效果，并不會(huì)傳統(tǒng)的、正式的學(xué)習(xí)方式。
基于以上移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義以及特點(diǎn)，我們可以總結(jié)出移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要優(yōu)點(diǎn)有如下幾個(gè)：
1.任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)；
2.能夠真正的實(shí)現(xiàn)因材施教；
3.能夠充分利用大量的零碎時(shí)間；
4.師生、生生間的可以完成情感交互與合作學(xué)習(xí)。
