12月初，南通一中的多媒體教室里，擠滿了冒雨前來(lái)聽課的全市各地老師，這里正在開設(shè)一堂新教學(xué)模式的研究課。
課堂翻轉(zhuǎn)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸原味
第一課時(shí)的內(nèi)容為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生用ipad登錄blackboard學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課程資源區(qū)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，觀看微視頻和學(xué)習(xí)課件，查閱相關(guān)資料，完成自我診斷和小練習(xí)，并提交相關(guān)問題。第二課時(shí)，師生就相關(guān)問題，通過小組討論，吟誦競(jìng)賽，相互評(píng)價(jià)，作業(yè)展示等形式，互助答疑、對(duì)《雨霖鈴》一詞的表現(xiàn)手法與詞中意境情感進(jìn)行自主探討。
在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，課堂生態(tài)充滿張力，學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題，互問互答，漸問漸深，從知人論世的作者遭際到宋代文人的價(jià)值追求。一堂下來(lái)，學(xué)生聽名家誦讀，發(fā)出質(zhì)疑并回答別人的問題，并完成了200字以上的書面寫作。
“這是一堂比較完整的翻轉(zhuǎn)課，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)，老師講得少了，學(xué)生思考多了。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，把問題學(xué)出來(lái)了。這堂課某種意義上代表了我市今后信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的一個(gè)探索方向，值得好好研究。”聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師普遍這樣評(píng)價(jià)。
“這堂課，通過blackboard平臺(tái)課程資源中微課、助學(xué)課件的前置學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)的獲取上完全實(shí)現(xiàn)自主自需化，在課堂上，由學(xué)生來(lái)展示學(xué)習(xí)的成果，求助同伴或老師解決學(xué)習(xí)中的疑難，并在群體的互助學(xué)習(xí)與激勵(lì)中快速把掌握的知識(shí)講述給別人聽。語(yǔ)文課堂既要保證它的工具作用，又要能陶情冶性，充滿人文精神。這節(jié)課中在信息技術(shù)合成較好的blackboard平臺(tái)課程資源的幫助下，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)方面的有機(jī)整合。甚至有的學(xué)生的問題質(zhì)量很高，遠(yuǎn)超出教材，達(dá)到了專題研究的質(zhì)疑水平。知識(shí)的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)后，每次上課都是一種收獲!”執(zhí)教本次公開課教學(xué)任務(wù)的楊萬(wàn)得老師感慨間道出他的教學(xué)心得。
技術(shù)高度融合實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的新突破
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革離不開技術(shù)的支撐。在市教育局的大力倡導(dǎo)下，信息技術(shù)進(jìn)課堂，構(gòu)建智慧課堂，打造智慧校園，信息技術(shù)使百年教育之鄉(xiāng)教學(xué)改革掀開新的篇章。
負(fù)責(zé)平臺(tái)建設(shè)任務(wù)的市電化教育館負(fù)責(zé)人表示：“我們經(jīng)過一年多的考察與論證，最終選用了具有17年歷史的blackboard學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅是因?yàn)樗軡M足學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的要求，還因?yàn)樗軌驖M足課堂教學(xué)的基本技術(shù)需求。經(jīng)過半年多的實(shí)踐，我們看到了它潛在的巨大價(jià)值。”
市教育局正在努力探索一種切實(shí)可行的翻轉(zhuǎn)課堂推廣模式。一方面，通過開展數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)課程的建設(shè)，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的基本結(jié)構(gòu)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)診斷、協(xié)作交流的設(shè)計(jì)方面開展研究和實(shí)踐;另一方面，正在對(duì)課前、課中兩階段的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，通過研究課等活動(dòng)形式，不斷創(chuàng)新和完善信息化教學(xué)模式。而正是基于blackboard平臺(tái)的強(qiáng)大功能，才真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理、在線協(xié)作交流、作業(yè)批改、課堂實(shí)時(shí)診斷與反饋等教學(xué)工作的一體化流程。
隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用，作為一種新型的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也逐漸在南通各級(jí)各類學(xué)校中推廣：教師在數(shù)字平臺(tái)上提供以微視頻為主的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對(duì)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流。在這種模式下，師生角色都發(fā)生了顛覆性的變化：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等能力大大提高;而教師在課堂上變身為主持人、與學(xué)生一起思考的學(xué)習(xí)共同體成員，教學(xué)相長(zhǎng)，從而成為信息化環(huán)境下的教學(xué)能手。
創(chuàng)新打造智慧教育確保數(shù)字化資源惠及所有學(xué)生
近年來(lái)，南通市在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面全面深化改革，大力開展數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作，引進(jìn)blackboard學(xué)習(xí)平臺(tái)，為60個(gè)先行試驗(yàn)數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)改革的學(xué)校提供技術(shù)支持和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定了數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作評(píng)測(cè)指標(biāo)并定期開展試點(diǎn)工作督查。2014年，全市6000多名教師參加了各級(jí)各類微課制作培訓(xùn)和大賽，400多名骨干教師參加了數(shù)字化學(xué)習(xí)課程建設(shè)和平臺(tái)使用專題培訓(xùn)。
今后一段時(shí)間，市教育局將繼續(xù)加大數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作推進(jìn)力度，首先是試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)和教師要把教學(xué)理念翻轉(zhuǎn)過來(lái)，深刻理解數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)變革的意義;其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，大膽嘗試信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)是教給學(xué)生方法，啟蒙學(xué)生思想;三是加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在數(shù)字化學(xué)習(xí)組織和管理中的作用。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育質(zhì)量觀是全面的質(zhì)量觀，質(zhì)量要靠數(shù)據(jù)說(shuō)話，不僅要看本一、本二的錄取數(shù)據(jù)，還要看學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐、健康審美等一切可量化的數(shù)據(jù)，最終為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有責(zé)任的人才。未來(lái)三年，全市各地共安排教育信息化三年建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)9億多元。2015年，全市70%的學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字化校園，打造3000個(gè)精品學(xué)習(xí)資源。2016年，所有中小學(xué)校建成數(shù)字化校園，所有學(xué)生能共享各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，讓“學(xué)在南通”插上信息化翅膀。2017年，所有中小學(xué)教師通過新一輪信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，能夠利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、改變學(xué)習(xí)方式，確保數(shù)字化資源惠及所有學(xué)生。
