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　　12月初，南通一中的多媒體教室里，擠滿了冒雨前來聽課的全市各地老師，這里正在開設一堂新教學模式的研究課。

　　課堂翻轉(zhuǎn)讓語文教學回歸原味

　　第一課時的內(nèi)容為學生自主學習，學生用ipad登錄blackboard學習平臺上的課程資源區(qū)，根據(jù)學習任務單，觀看微視頻和學習課件，查閱相關(guān)資料，完成自我診斷和小練習，并提交相關(guān)問題。第二課時，師生就相關(guān)問題，通過小組討論，吟誦競賽，相互評價，作業(yè)展示等形式，互助答疑、對《雨霖鈴》一詞的表現(xiàn)手法與詞中意境情感進行自主探討。

　　在整個課堂學習中，課堂生態(tài)充滿張力，學生在自學中產(chǎn)生的問題，互問互答，漸問漸深，從知人論世的作者遭際到宋代文人的價值追求。一堂下來，學生聽名家誦讀，發(fā)出質(zhì)疑并回答別人的問題，并完成了200字以上的書面寫作。

　　“這是一堂比較完整的翻轉(zhuǎn)課，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化資源和學習平臺，實現(xiàn)了教學流程的翻轉(zhuǎn)，老師講得少了，學生思考多了。學生通過自主學習，把問題學出來了。這堂課某種意義上代表了我市今后信息技術(shù)與教學結(jié)合的一個探索方向，值得好好研究。”聽課領(lǐng)導和老師普遍這樣評價。

　　“這堂課，通過blackboard平臺課程資源中微課、助學課件的前置學習，使學生在知識的獲取上完全實現(xiàn)自主自需化，在課堂上，由學生來展示學習的成果，求助同伴或老師解決學習中的疑難，并在群體的互助學習與激勵中快速把掌握的知識講述給別人聽。語文課堂既要保證它的工具作用，又要能陶情冶性，充滿人文精神。這節(jié)課中在信息技術(shù)合成較好的blackboard平臺課程資源的幫助下，實現(xiàn)了兩個方面的有機整合。甚至有的學生的問題質(zhì)量很高，遠超出教材，達到了專題研究的質(zhì)疑水平。知識的翻轉(zhuǎn)學習后，每次上課都是一種收獲!”執(zhí)教本次公開課教學任務的楊萬得老師感慨間道出他的教學心得。

　　技術(shù)高度融合實現(xiàn)教學模式的新突破

　　互聯(lián)網(wǎng)時代的教學改革離不開技術(shù)的支撐。在市教育局的大力倡導下，信息技術(shù)進課堂，構(gòu)建智慧課堂，打造智慧校園，信息技術(shù)使百年教育之鄉(xiāng)教學改革掀開新的篇章。

　　負責平臺建設任務的市電化教育館負責人表示：“我們經(jīng)過一年多的考察與論證，最終選用了具有17年歷史的blackboard學習平臺，不僅是因為它能滿足學生在課外進行自主學習的要求，還因為它能夠滿足課堂教學的基本技術(shù)需求。經(jīng)過半年多的實踐，我們看到了它潛在的巨大價值。”

　　市教育局正在努力探索一種切實可行的翻轉(zhuǎn)課堂推廣模式。一方面，通過開展數(shù)學化學習課程的建設，探索數(shù)字化學習課程的基本結(jié)構(gòu)，圍繞學習任務的設計，在學習資源、學習診斷、協(xié)作交流的設計方面開展研究和實踐;另一方面，正在對課前、課中兩階段的互動教學設計進行探索，通過研究課等活動形式，不斷創(chuàng)新和完善信息化教學模式。而正是基于blackboard平臺的強大功能，才真正實現(xiàn)了數(shù)字化學習課程設計、學生自主學習管理、在線協(xié)作交流、作業(yè)批改、課堂實時診斷與反饋等教學工作的一體化流程。

　　隨著數(shù)字化學習網(wǎng)絡課程的建設與應用，作為一種新型的教學模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也逐漸在南通各級各類學校中推廣：教師在數(shù)字平臺上提供以微視頻為主的學習資源，學生在課前完成對學習資源的學習，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流。在這種模式下，師生角色都發(fā)生了顛覆性的變化：學生自主學習、個性化學習、研究性學習等能力大大提高;而教師在課堂上變身為主持人、與學生一起思考的學習共同體成員，教學相長，從而成為信息化環(huán)境下的教學能手。

　　創(chuàng)新打造智慧教育確保數(shù)字化資源惠及所有學生

　　近年來，南通市在教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、教學管理等方面全面深化改革，大力開展數(shù)字化學習試點工作，引進blackboard學習平臺，為60個先行試驗數(shù)字環(huán)境下的教學改革的學校提供技術(shù)支持和業(yè)務培訓，制定了數(shù)字化學習試點工作評測指標并定期開展試點工作督查。2014年，全市6000多名教師參加了各級各類微課制作培訓和大賽，400多名骨干教師參加了數(shù)字化學習課程建設和平臺使用專題培訓。

　　今后一段時間，市教育局將繼續(xù)加大數(shù)字化學習試點工作推進力度，首先是試點學校的校長和教師要把教學理念翻轉(zhuǎn)過來，深刻理解數(shù)字化學習對教學變革的意義;其次根據(jù)學科特點，大膽嘗試信息技術(shù)的應用，重點是教給學生方法，啟蒙學生思想;三是加強教學研究，優(yōu)化教學設計，充分發(fā)揮學習小組在數(shù)字化學習組織和管理中的作用。

　　互聯(lián)網(wǎng)時代的教育質(zhì)量觀是全面的質(zhì)量觀，質(zhì)量要靠數(shù)據(jù)說話，不僅要看本一、本二的錄取數(shù)據(jù)，還要看學生的道德素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新實踐、健康審美等一切可量化的數(shù)據(jù)，最終為社會培養(yǎng)有知識、有能力、有責任的人才。未來三年，全市各地共安排教育信息化三年建設經(jīng)費達9億多元。2015年，全市70%的學校按標準建成數(shù)字化校園，打造3000個精品學習資源。2016年，所有中小學校建成數(shù)字化校園，所有學生能共享各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，讓“學在南通”插上信息化翅膀。2017年，所有中小學教師通過新一輪信息技術(shù)應用能力提升，能夠利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、改變學習方式，確保數(shù)字化資源惠及所有學生。