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記憶中的歷史課堂是怎樣的？隨著老師的講述，拼命在腦中構(gòu)想著久遠(yuǎn)的事件、人物、戰(zhàn)役、盛世與治世、條款與協(xié)定、國(guó)家興衰、建筑與名俗。誰(shuí)曾想象過(guò)有一天可以穿越時(shí)間隧道，不但能夠和生硬的歷史面對(duì)面，還能親手觸控那些遙不可及的傳奇,來(lái)一場(chǎng)真人版的"穿越"

杭州市青少年教育基地--杭州市歷史博物館此次結(jié)合高科技"納米”觸控產(chǎn)品，為孩子們帶來(lái)了神奇的"考古體驗(yàn)”之旅。

杭州市歷史博物館不僅是浙江省愛(ài)國(guó)主義教育基地，也是中小學(xué)生豐富家鄉(xiāng)歷史文化知識(shí)，開(kāi)展第二課堂教育的理想場(chǎng)所。此刻，在館內(nèi)的青少年"考古互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”，一群孩子正趴在地上完成著他們作為"考古學(xué)家”的神圣任務(wù)。

圍繞著3塊如瓷磚一般鑲嵌在地面的“納米觸控屏”，一開(kāi)始孩子們只是饒有興趣的比比劃劃，沒(méi)有人敢上前觸碰這些新奇玩意。看過(guò)指導(dǎo)老師的示范后，孩子們立馬一擁而上，爭(zhēng)先恐后的擺弄這個(gè)教學(xué)“大玩具”。伴隨著興奮的笑聲與贊嘆聲，孩子們?nèi)褙炞⒌脑诘孛嫔蠋讐K彩色屏幕上又拍又踩，邊觸控邊時(shí)不時(shí)回頭看著大屏幕出來(lái)的有趣的效果。現(xiàn)在博物館普遍沒(méi)有擺脫"物品成列"的展示方式，參觀者和展品往往隔著重重安保難以親近，孩子們就更是難以學(xué)習(xí)和理解每個(gè)展品背后的故事，走馬觀花，看過(guò)即忘。但此次杭州市歷史博物館首次結(jié)合品美信息的高科技互動(dòng)技術(shù)，讓歷史和文化借助高科技的表達(dá)成就了煥然一新的展示模式，看著孩子們?cè)诘孛鏉L成一團(tuán)，互相指導(dǎo)，嘗試。本來(lái)陌生的家長(zhǎng)們也開(kāi)心的交流著，那份投入和高昂的熱情，讓設(shè)計(jì)組織此活動(dòng)的館方大感欣慰。

細(xì)看這些極具科幻色彩的互動(dòng)屏，在孩子們的觸控拍踏下，一步步呈現(xiàn)出整個(gè)考古步驟，并詳盡介紹相關(guān)的考古知識(shí)。這種手腳并用的學(xué)習(xí)方式極大的激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并于不知不覺(jué)中引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)掌握課件知識(shí)。

此次杭州拓凡展示設(shè)計(jì)公司為杭州歷史博物館設(shè)計(jì)的“考古互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”采用的是“品美信息”的專利技術(shù)---“納米“觸控互動(dòng)技術(shù)。此技術(shù)目前在觸控領(lǐng)域尚屬國(guó)際領(lǐng)先地位，它結(jié)合新奇有趣的教學(xué)軟件設(shè)置，將大量的教學(xué)信息圖片化呈現(xiàn)，全部鏈接呈現(xiàn)在一塊大尺寸的屏幕上。通過(guò)考古中實(shí)現(xiàn)的有趣的實(shí)驗(yàn)和相互之間的合作，使得孩子們體會(huì)到了考古的艱辛與樂(lè)趣，更體會(huì)到了相互合作完成任務(wù)的可貴的精神。

此次 “考古互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”活動(dòng)，不但引起了杭州當(dāng)?shù)貙W(xué)校和一些教育行業(yè)的廣泛關(guān)注，它徹底改變傳統(tǒng)的聽(tīng)力式教學(xué)為手、眼、腦三位一體的知識(shí)吸取模式。通過(guò)孩子與機(jī)器的互動(dòng)、孩子與孩子之間的互動(dòng)、孩子與老師的互動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到了課外活動(dòng)的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)了互相幫助。真正意義上做到了寓教于樂(lè)，理論聯(lián)系實(shí)踐。